Geekette 'N CRPE

Donc le CRPE est dans 5 mois ou presque... alors:

Maths et Français : introduction tome 1 hatiers lue (hum)

1500 m : je peux courir doucement 20 minutes (super). 1500 m je ne peux pas m'entrainer je ne connais pas les dimensions du parc près de chez moi ...

Et c'est tout. Ce n'est pas bien sérieux. Mais bon je vais avoir du temps libre à part mon chéri bientôt j'aurais plus personne dans ce pays que j'apprécie tant T.T...

Je suis décidée à rentrer en France malgré mon amour pour mon pays actuel. Je dois passer ce concours. Je ne peux pas repousser éternellement.

Pour les autres examens que j'ai passé je visais la validation. Traduire 10/20 , même si pour mes diplomes j'ai toujours eu plus (le dernier pas beaucoup plus je l'avoue mais plus XD).

Le CRPE étant un concours 10/20 ne me suffira pas. Je dois viser l'admissibilité qui me permettra d'accéder aux oraux pour une éventuelle admission.

Mais même en travaillant les points faibles ça ne fait pas tout. Mais donc essayons de glanner des points au mieux.

Que la préparation du concours commence !!!

J'ai confirmé mon inscription ce matine et Hurra ... J'ai reçu mes livres! Quelle joie! Quel beau cadeau d'anniversaire! C'est comme un rêve XD

Donc je n'ai que les livres pour les épreuves d'admissibilités. Pas pour le reste. Je devrais faire avec le net.

Pour commencer je sais que les plannings moi ça ne me sert pas à grand chose à part à culpabiliser de ne pas avoir fait les trois-quart de ce que j'avais prévu et donc au final je ne fais rien du tout. Mais je vais me lancer dans les hatiers suivant mes humeurs dans la lecture de sites, etc... Mes fiches informatisées je pense que c'est faisable. De toutes les manières ramener des fiches papiers ce ne sera pas possible!

Il va falloir que je me remette à la course. Je vais commencer par un mois d'endurance quotidien. En fait je ne connais pas les dimensions du parc près de chez moi... Je ne pense pas avoir accès à un stade non plus. Je devrais me renseigner.

Alors pour commencer : rapport du jury, hatiers, sites de l'oral pro, sites pour l'EPS, endurance 20 minutes quotidiennes (si je réussis à sortir de chez moi).

Oui de grands philosophes ont prononcé ces mots avec une grande sagesse sur les ondes cancérigènes de ma radio premier prix!

* Français : j'ai presque tout oublié... Oui je ne mens pas je dois me replonger dans les termes, j'en ai relu quelques un dans la mine d'or, le problème c'est que tous mes cours, tous mes polys sont... En France mwahahahaha je me MARRE (*prend une corde et se la passe autour du cou*).

*Maths : durant cette année studieuse à l'IUFM les maths ont été mon vrai cauchemard, pas de cours juste un site internet avec des cours et des polys d'exercices pas de corrections de tous les exercices car c'est la même chose pour tous hein non mais vous vous croyez en primaire les loupiots! Donc je suis toujours très GENKI en pensant au CRPE à la profession puis je me souviens que les maths me restent en travers de la gorge, pas que je n'aime pas , juste que mon cerveau se bloque (comme devant une photo de Bi-rain)

*Sciences et techno et histoire géo : dominante/dominée j'ai choisi Sciences en majeure! Pourtant je ne suis pas une scientifique mais c'est très "C'est pas sorcier" les sciences à l'école primaire , donc Jamy et fred étant mes mentors depuis l'enfance avec leurs maquettes hautes technologies j'ai fait mon choix tatatala tata. Histoire je suis passionnée d'histoire j'aime beaucoup depuis toujours MAIS je n'ai jamais été passionnné par les dates, retenir les dates c'est comme peler une pomme.

* Anglais : Do I speak english? Yes of course... Euh mais en ce moment tout mon nouveau vocabulaire à un accent nippon pas des plus plaisant. Ce n'est pas une matière qui m'angoisse trop. JE dois revoir les bases de la grammaire et de la conjugaison je pense.

* Sport : La matière de mes cauchemards avec les maths. Je pense avoir fait des progrès depuis ma première course à l'IUFM...  Mais ça ne veux pas dire pour autant que je suis au niveau. Ma dernière note obtenu pour la course : 0,5/20. C'est bien! Croyez moi j'avais moins 25 /20 avant. Pour l'oral... Oui sourions ensemble une double feuille de cours si je reunis tout sur la même et si j'écris gros et en sautant des lignes (je pourrais demander à ce qu'on me l'envoie par courier X.X)

*Oral pro/litterature jeunesse : l'épreuve obscure à laquelle je n'ai toujours rien compris malgré les trois entrainements de l'IUFM. Littérature jeunesse... Oups zéro livres ici... Pas mes cours... Enfin pas mes trois post-it sur le sujet....

Il est temps de s'organiser car le net sera ma meilleure arme ... Mon travail , ma motivation, et mon amour du nutella à moins de 570 yens le petit pot doivent me pousser vers la réussite! (ou vers un autre pays tant pis ^^)

Retour c'est peu dire presqu'un an!! Que s'est-il passé durant tout ce temps? Eh bien j'ai quitté notre bonne France pour un pays peuplé de Geek et de manga. Histoire de faire une pause... Ouh la la la! MAis et le concours me direz vous?

Eh bien appriori ce sera... 2007 puisque 2006 je n'étais plus là.

Je vais utiliser ce blog pour déverser angoisses et difficultés liées à la préparation du concours à distance, je n'ai pas mes cours (une année scolaire pour rien ?.?) ...

Et aussi mes joies, mes espoirs soyons positive. Pour les fiches je ne promet rien encore pas de livre....

LE LANGAGE AU COEUR DES APPRENTISSAGES (SUITE)

COMPETENCES DEVANT ETRE ACQUISES EN FIN D'ECOLE MATERNELLE

Compétences de communication

Etre capable de :

- répondre aux sollicitations de l'adulte en se faisant comprendre dès la fin de la première année de scolarité (à trois ou quatre ans),

- prendre l'initiative d'un échange et le conduire au delà de la première réponse,

- participer à un échange collectif en acceptant d'écouter autrui, en attendant son tour de parole et en restant dans le propos de l'échange.

Compétences concernant le langage d'accompagnement de l'action (langage de situation)

Etre capable de

- comprendre les consignes ordinaires de la classe
- dire ce que l'on fait ou ce que fait un camarade (dans une activité, un atelier...)
- préter sa voix à une marionette.

Compétence concernant le langage d'évocation

Etre capable de :

- rappeler en se faisant comprendre un évènement qui a été cécu collectivement (sortie, activité scolaire, incident...)
- comprendre une histoire adaptée à son âge et le manifester en reformulant dans ses propres mots la trame narrative de l'histoire,
- identifier les personnages d'une histoire, les caractériser physiquement et moralement, les dessiner,
- raconter un conte déjà connu en s'appuyant sur la succession des illustrations,
- inventer une courte histoire dans laquelle les acteurs seront correctement posés, où il y aura un évènement et une clôture,
- dire ou chanter chaque année au moins une dizaine de cansons et de poésies

(à suivre)

LE LANGAGE AU COEUR DES APPRENTISSAGES

L'école maternelle accueillant des enfants de plus en plus jeunes, le langage oral est un axe majeur de ses activités.

Il faut :


  - permettre à chaque enfant de participer aux échanges verbaux en classe, et inscrire les activités de langage dans de véritables situations de communication.

    - accompagner le jeune enfant dans son premier apprentissage du langage : le langage en situation :

                  *En créant pour chaque enfant le plus grand nombre possible de situations d'échange verbal

                  *En inscrivant les activités de langage dans l'expérience (verbaliser les actions) et en multipliant les interactions.

    - apprendre à se servir du langage pour évoquer des évènements en leur absence : évènements passés, à venir, imaginaires :

                  *En rappelant verbalement les activités qui viennent de se dérouler dans la classe,

                  *En se repérant dans le temps et en utilisant les marques verbales de la temporalité,

                  *En rappelant des évènements passés au récit : pour découvrir les cultures orales,

                  *En se repérant dans l'espace et en décrivant des objets ordonnés,

    - se familiariser avec le français écrit et construire une première culture littéraire :

                  *En découvrant les principales fonctions sociales de l'écrit,

                  *En se familiarisant avec le français écrit,

                  *En construisant une première culture littéraire,

                  *En prenant conscience des réalités sonores de la langue,

                  *En faisant des activités graphiques aux activités d'écriture ( le geste graphique, activités de dessin "cf.la sensibilité, l'imagination, la création", activités graphiques, activités d'écriture),

                  *En découvrant le fonctionnement du code écrit

   - prendre en compte le cas des élèves dont le français n'est pas la langue maternelle

   - evaluer et identifier les difficultés

   - avoir un premier contact avec une langue étrangère ou régionale :

                  *En éduquant l'oreille aux réalités phonologiques et accentuelles,

                  *En acquérant des premiers énoncés et de quelques éléments de la culture des pays ou  régions concernés,

                  *En les familiarisant avec la  diversité des cultures et des langues.
 

Comme dit précedemment il couvre l'ensemble de l'école maternelle, de la petite à la grande section. En fin de grande section des compétences doivent avoir été assimilées.

L'école maternelle structure ses enseignements en cinq grands domaine d'activité :

Le langage au coeur des apprentissages
Le vivre ensemble
Agir et s'exprimer avec son corps
La sensibilité, l'imagination, la création
Les compétences transversales

Je crée cette catégorie pour ma satisfaction personnelle (comme tout mon blog ^O^)...

Je plaisante (super drôle) je mettrai des remarques qui concerneront toujours le blog, le CRPE (je ne vais pas raconter ma vie quand même), mais qui n'entreront pas dans les autres catégories.

Les compétences que les élèves doivent avoir assimilées, doivent l'être en fin cycle. Il faut donc rappelé qu'il existe trois cycles à l'école primaire!

Les trois cycles sont répartis de l'école maternelle à la fin de l'école primaire :

Cycle 1 : il est appelé  cycle des apprentissages premiers et il concerne l'école maternelle

Cycle 2 : il est appelé cycle des apprentissages fondamentaux  et il commence à la grande section de maternelle et se termine en fin de CE1

Cycle 3 : il est appelé cycle des approfondissements et il correspond aux trois dernières années de l'école élémentaire, CE2, CM1, CM2, il débouche donc sur le collège.

Bon à savoir ^O^ : C'est la loi d'orientation de 1989 qui a rappelé l'importance des places respectives de l'école maternelle et de l'école élémentaire, et le décret du 6 septembre 1990 a décrété leurs organisations en trois cycles pédagogiques.